Эксперимент Милгрэма

• Немного предыстории
• Суть эксперимента
• Неожиданные результаты
• Дополнительные исследования

Зло умеет носить разные маски. Например, как в случае с Адольфом Эйхманом, ответственном за массовые убийства евреев во времена нацистской Германии. Его многочисленные преступления были полностью доказаны в суде, наказание настигло преступника, но огромным шоком стала его линия защиты. Он утверждал, что просто делал свою работу. Внешне этот человек выглядел до обыденности нормальным.

Так почему нормальные люди способны совершать ужасные преступления? Немного света на этот феномен пролил эксперимент Милгрэма.

Немного предыстории

Стэнли Милгрэм, профессор Йельского университета, заинтересовался вопросом, почему обычные граждане, по сути против своей воли, повинуясь приказам, были готовы уничтожать миллионы людей в лагерях. Почему даже испытывая моральные страдания, люди могут совершать жуткие преступления и другие акты жестокости не питая при этом ни ненависти, ни злобы.

Изначально было выдвинуто предположение, что жители Германии склонны к повиновению. Перед тем, как ехать в эту страну, ученый решил начать с пробного эксперимента по месту, но результаты показали, что поездка не нужна вовсе…

Впоследствии такой эксперимент был проведен снова в нескольких странах, но результаты повторялись каждый раз.

Суть эксперимента

“Эксперимент Милгрэма” также известен под названием “эксперимент о повиновении”. Процедура для его проведения была разработана еще в 1961 году. Она подразумевала участие специально обученного актера, играющего роль испытуемого. В его задачах было отыгрывать получение “ударов” электричеством от ложного генератора в качестве наказания за “неверные ответы”. Ответы и вопросы актеру были известны заведомо.

Сам генератором имел на корпусе хорошо читаемые обозначения “слабый” и “опасно: сильный”. Всего отметок о мощности тока 30: от 15 и до 450 вольт. То есть человек, нажимающий кнопку, отвечающую за подачу тока испытуемому, осознавал о вреде, который может быть нанесен.

Всего в данном эксперименте принимало участие трое. Помимо “испытуемого” (актер) и ученика (жал на кнопку генератора), участвовал и учитель, который объяснял ученику правила проводимого “эксперимента”, знал об истинной сути происходящего, а также задавал вопросы “испытуемому”.

Вот, что было известно ученику:

• эксперимент нацелен на исследование влияния боли на человеческую память;
• с каждым ошибочным ответом “испытуемого” мощность тока должна быть увеличена на 15 В, даже если это будет означать достижение в 450 В, опасных для жизни;
• начинается все с 45 В, силу которых ученик для ознакомления чувствует на себе перед началом эксперимента.

Испытуемый (актер) уже на 150 В просил остановиться, даже требовать. Но “учитель” говорил ученику продолжать, потому что это необходимо.

Чем выше напряжение, тем более явные признаки боли и дискомфорта демонстрировал “испытуемый”, доходя до откровенного “крика” боли и требований о прекращении. Если ученик колебался, “учитель” заверял, что следует продолжать. Никакие угрозы или награды не применялись по отношению к ученику за нажатие кнопки.

В целом за участие в эксперименте ученик получал 4,5 доллара. В качестве учеников выступали мужчины от 20 до 50 лет, имеющие разное образование, разную квалификацию и сферу деятельности. Приглашение они получали по почте или через газету.

В качестве площадки для эксперимента был выбран Йельский университет

Неожиданные результаты

Перед экспериментом Милгрэм провел опрос среди своих коллег, выясняя, сколько по их мнению человек дойдет до конца шкалы. Большинство сошлись во мнении, что 1-2%, не более.

Отдельно были опрошены психиатры, они назвали цифру в 20% для тех, кто продолжит увеличение после 225 В и предположили, что только 1 из 1000 доведет напряжение до предела.

Результаты оказались неожиданными для всех. Только одна серия опытов продемонстрировала, что из 40 учеников 26 продолжали следовать первоначальной инструкции и увеличивали мощность тока вплоть до смертельных 450 В. Пока “учитель” не отдавал распоряжение о прекращении эксперимента, ученик не стремился сжалиться над “испытуемым”. Ни когда актер только начинал требовать освобождения, ни когда он кричал и молил о пощаде, ученик продолжал нажимать кнопку. 

Всего статистика выглядела следующим образом:

• до отметки в 300 В практически никто не остановился, хотя жертва отчаянно кричала о прекращении эксперимента;
• те, кто приняли решение остановиться после 300 В, были в сильном замешательстве. Их было всего 5;
• еще четверо остановились, когда достигли отметки в 315 В;
• два ученика прекратили после отметки в 330 В;
• один — после 345 В;
• еще один — после достижения 360 В;
• и еще один после отметки в 375 В;
• 26 человек дошли до самого конца шкалы.

В такую жестокость просто не могли поверить. Было тут же выдвинуто несколько теорий:

• авторитет из Йельского университета оказывал гипнотическое воздействие на так называемых учеников;
• в учеников набирали мужчин, у которых есть биологическая склонность к проявлению агрессии;
• ученики не понимали, насколько серьезный вред они наносят;
• ученики изначально были садистами и получали наслаждение от происходящего.

Ни одна из этих теорий не подтвердилась. Более того, результаты совершенно не зависели от места проведения и не сильно различались при повторении в разных местах и разными людьми, в том числе разными по полу. Люди осознавали, какую опасность несет увеличение уровня напряжения тока. И все ученики были обычными людьми и без склонности к садизму.

Дополнительные исследования

Сводные результаты всех проведенных исследований показали, что в среднем до самого конца шкалы (до 450 В) доходят 61-66% учеников. Была выдвинута теория о том, что в человеке сильна необходимость подчинения более авторитетной личности. В ее пользу говорят следующие факты:

• ученики были неспособны на открытое противостояние с “начальником”;
• если бы учитель не настаивал на продолжении, то ученики бы вышли из эксперимента;
• ученики видели страдания, которые они причиняют и просили о прекращении, но после настойчивого заверения, что нужно продолжать, все таки нажимали на кнопки. При этом они проявляли все признаки беспокойства: от дрожи и испарины и даже до искусанных до крови губ и нервного смеха.

Дальнейшие исследования только подтвердили выдвинутую Милгрэмом теорию. Было установлено, что:

• если ранг ученика и учителя был одинаков, то первый отказывался подчиняться в 100% случаев;
• если был конфликт авторитетов, то ученик также прекращал свои действия. Здесь учителей было уже 2 и они спорили между собой.

Эксперимент проводился и в других вариациях:

• указания отдавались по телефону. Здесь послушание уменьшалось на 20%;
• “учитель” держал испытуемого за руку (был защищен перчаткой). Здесь до самого конца дошли лишь 30% учеников;
• приказы “учителю” передавал ученик, но сам на кнопку не нажимал — отказались идти дальше 5%.

Обескураживал и тот факт, что несмотря на страдания испытуемого, ученики в обратной связи сообщали, что были рады помочь науке и не испытывали угрызений совести. 

Но следует помнить, что проведенные Милгрэмом исследования не относятся к универсальным, так как 14 человек из 40 все же отказались продолжать истязания даже во имя науки. И хотя подчинение авторитету имеет место быть, но более определяющими все же являются личностные факторы (убеждения, личные ценности и черты характеры).

Эта статья хорошо дополняет другую, о психологии пропаганды, где также речь частично идет об авторитетах.