Експеримент Мілгрема

Трохи передісторії
Суть експерименту
Несподівані результати
Додаткові дослідження

Зло вміє носити різні маски. Наприклад, як у випадку з Адольфом Ейхманом, відповідальним за масові вбивства євреїв за часів нацистської Німеччини. Його численні злочини були повністю доведені в суді, покарання спіткало злочинця, але величезним шоком стала його лінія захисту. Він стверджував, що просто робив свою роботу. Зовні ця людина виглядала до буденності нормальною.

То чому нормальні люди здатні скоювати жахливі злочини? Трохи світла на цей феномен пролив експеримент Мілгрема.

Трохи передісторії

Стенлі Мілгрем, професор Єльського університету, зацікавився питанням, чому звичайні громадяни, по суті проти своєї волі, підкоряючись наказам, були готові знищувати мільйони людей у таборах. Чому навіть відчуваючи моральні страждання, люди можуть скоювати страшні злочини та інші акти жорстокості, не відчуваючи водночас ні ненависті, ні злості.

Спочатку було висунуто припущення, що жителі Німеччини схильні до покори. Перед тим, як їхати в цю країну, вчений вирішив почати з пробного експерименту за місцем, але результати показали, що поїздка не потрібна зовсім…

Згодом такий експеримент було проведено знову в кількох країнах, але результати повторювалися щоразу.

Суть експерименту

«Експеримент Мілгрема» також відомий під назвою “експеримент про покору”. Процедуру для його проведення було розроблено ще 1961 року. Вона передбачала участь спеціально навченого актора, який грає роль випробуваного. У його завданнях було відігравати отримання «ударів» електрикою від помилкового генератора як покарання за «неправильні відповіді». Відповіді та запитання акторові були відомі наперед.

Сам генератор мав на корпусі добре читабельні позначення «слабкий» і «небезпечно: сильний». Загалом позначок про потужність струму 30: від 15 і до 450 вольт. Тобто людина, яка натискає кнопку, що відповідає за подачу струму випробовуваному, усвідомлювала про шкоду, яку може бути завдано.

Загалом у цьому експерименті брали участь троє. Крім «випробовуваного» (актор) і учня (тиснув на кнопку генератора), брав участь і вчитель, який пояснював учневі правила проведеного «експерименту», знав про істинну суть того, що відбувається, а також ставив запитання «випробовуваному».

Ось, що було відомо учневі:

експеримент націлений на дослідження впливу болю на людську пам’ять;
з кожною помилковою відповіддю «випробовуваного» потужність струму має бути збільшена на 15 В, навіть якщо це означатиме досягнення 450 В, небезпечних для життя;
починається все з 45 В, силу яких учень для ознайомлення відчуває на собі перед початком експерименту.

Піддослідний (актор) уже на 150 В просив зупинитися, навіть вимагати. Але «вчитель» говорив учневі продовжувати, тому що це необхідно.

Що вища напруга, то виразніші ознаки болю і дискомфорту демонстрував «випробовуваний», доходячи до відвертого «крику» болю і вимог про припинення. Якщо учень вагався, «вчитель» запевняв, що слід продовжувати. Жодних погроз чи нагород не застосовували щодо учня за натискання кнопки.

Загалом за участь в експерименті учень отримував 4,5 долара. Учнями виступали чоловіки від 20 до 50 років, які мають різну освіту, різну кваліфікацію і сферу діяльності. Запрошення вони отримували поштою або через газету.

Як майданчик для експерименту було обрано Єльський університет

Несподівані результати

Перед експериментом Мілгрем провів опитування серед своїх колег, з’ясовуючи, скільки на їхню думку людей дійде до кінця шкали. Більшість зійшлися на думці, що 1-2%, не більше.

Окремо було опитано психіатрів, вони назвали цифру в 20% для тих, хто продовжить збільшення після 225 В, і припустили, що тільки 1 з 1000 доведе напругу до межі.

Результати виявилися несподіваними для всіх. Тільки одна серія дослідів продемонструвала, що з 40 учнів 26 продовжували слідувати первісній інструкції і збільшували потужність струму аж до смертельних 450 В. Поки «вчитель» не віддавав розпорядження про припинення експерименту, учень не прагнув пожаліти «випробовуваного». Ні коли актор тільки починав вимагати звільнення, ні коли він кричав і благав про пощаду, учень продовжував натискати кнопку.

Загалом статистика мала такий вигляд:

до позначки в 300 В практично ніхто не зупинився, хоча жертва відчайдушно благала про припинення експерименту;
ті, хто прийняли рішення зупинитися після 300 В, були збентежені. Їх було всього 5;
ще четверо зупинилися, коли досягли позначки в 315 В;
два учні припинили після позначки в 330 В;
один – після 345 В;
ще один – після досягнення 360 В;
і ще один після позначки в 375 В;
26 осіб дійшли до самого кінця шкали.

У таку жорстокість просто не могли повірити. Було тут же висунуто кілька теорій:

авторитет із Єльського університету чинив гіпнотичний вплив на так званих учнів;
в учні набирали чоловіків, у яких є біологічна схильність до прояву агресії;
учні не розуміли, наскільки серйозної шкоди вони завдають;
учні спочатку були садистами й отримували насолоду від того, що відбувається.

Жодна з цих теорій не підтвердилася. Ба більше, результати абсолютно не залежали від місця проведення і не сильно різнилися під час повторення в різних місцях і різними людьми, зокрема різними за статтю. Люди усвідомлювали, яку небезпеку несе збільшення рівня напруги струму. І всі учні були звичайними людьми і без схильності до садизму.

Додаткові дослідження

Зведені результати всіх проведених досліджень показали, що в середньому до самого кінця шкали (до 450 В) доходять 61-66% учнів. Було висунуто теорію про те, що в людині сильна необхідність підпорядкування більш авторитетній особистості. На її користь свідчать такі факти:

учні були нездатні на відкрите протистояння з «начальником»;
якби вчитель не наполягав на продовженні, то учні б вийшли з експерименту;
учні бачили страждання, яких вони завдають, і просили про припинення, але після наполегливого запевнення, що потрібно продовжувати, все таки натискали на кнопки. При цьому вони виявляли всі ознаки занепокоєння: від тремтіння і поту і навіть до покусаних до крові губ і нервового сміху.

Подальші дослідження тільки підтвердили висунуту Мілгремом теорію. Було встановлено, що:

якщо ранг учня і вчителя був однаковий, то перший відмовлявся підкорятися у 100% випадків;
якщо був конфлікт авторитетів, то учень також припиняв свої дії. Тут учителів було вже 2 і вони сперечалися між собою.

Експеримент проводився і в інших варіаціях:

вказівки віддавалися по телефону. Тут слухняність зменшувалася на 20%;
«учитель» тримав випробуваного за руку (був захищений рукавичкою). Тут до самого кінця дійшли лише 30% учнів;
накази «вчителю» передавав учень, але сам на кнопку не натискав – відмовилися йти далі 5%.

Бентежив і той факт, що, незважаючи на страждання піддослідного, учні у зворотному зв’язку повідомляли, що були раді допомогти науці і не відчували докорів сумління.

Але слід пам’ятати, що проведені Мілгремом дослідження не належать до універсальних, тому що 14 осіб із 40 все ж відмовилися продовжувати катування навіть в ім’я науки. І хоча підкорення авторитету має місце бути, але більш визначальними все ж таки є особистісні чинники (переконання, особисті цінності та риси характеру).

Ця стаття добре доповнює іншу, про психологі. пропаганди, де також частково йдеться про авторитети.