Нейропсихология и развитие малышей

Что происходит, когда мы слишком рано применяем различные методики для того, чтобы наш малыш стал лучше, успешнее?

Елена Тарарина
Главная База знаний Нейропсихология и развитие малышей

Нейропсихология как наука появилась на стыке нескольких наук медицины и физиологии, и начала развиваться в 20-е годы двадцатого века, когда было много войн и осколочно-пулевых ранений в голову. При этом люди выживали, продолжали свою деятельность. Например, с ними что-то происходило: пропадала память, кто-то мог помнить дальние события, но не помнил, что произошло с ним минуту назад. Кто-то не мог поднять руку по волевому усилию, когда ему говорили: «Подними руку вверх». Хотя рука сама могла подниматься. Тогда начали изучать каждый отдел мозга.

От того, как развивается наш мозг, зависит, какой у человека будет характер, темперамент, какое здоровье, обучаемость, способности и таланты. И все это определяет строение нашего мозга.

Вот маленький нюанс развития: окружающая среда, родные люди, которые рядом с малышом — все это формирует личность, человека, характер и темперамент.

Развитие малышей

-Первые несовпадения

Родители всегда ожидают, что их дети будут идеальными: послушными, воспитанными, умными и так далее. Когда малыш только рождается, родители, как правило, уже подготовлены: они изучили книги, посмотрели курсы о развитии детей, они знают, как «должно быть». И вот здесь и начинаются первые разочарования и тревоги: не все совпадает с тем, что написано в книгах. Например, ребенок у нас не спит «по книге». В книжке написано, что «три часа спит, 20 минут бодрствует и потом опять спит», а в реальности выходит не так. Что еще может пойти не так?

  • ребенок начинает держать голову слишком рано
  • ребенок не переворачивается
  • позже начинает садиться
  • плохо есть, плохо реагирует на смеси или на грудное вскармливание, появляются различные аллергии и так далее.

И все это вносит свой вклад в формирование характера, темперамента и привычек ребенка.

Представьте себе, ребенок рождается функционально незрелым. То есть зрелые только те функции, которые отвечают за жизнеобеспечение: малыш дышит, глотает, моргает и так далее.

-Что первично – развитие или обучение?

Остановимся на логике развития ребенка.

После рождения ребенка решающее значение в развитии играет окружающая среда.

Что первично: обучение или развитие? Обучение первично, оно тянет за собой развитие. Но что подразумевается под обучением в первые годы жизни. Это вся окружающая среда, все те ощущения, которые получает ребенок от матери, больничного персонала, окружающих взрослых, игрушек. Все это является первичным обучением, которое тянет за собой развитие. Вот представьте себе, что ребенок будет лишён эмоционального, теплого общения с матерью (или другим взрослым) до шести месяцев. Это приводит к умственной отсталости.

Все системы организма работают между собой со сложными связями. Например, зрительное восприятие формируется за счет тактильного восприятия. Если ребенок будет лишен тактильных ощущений, то, скорее всего, мы в пять-семь лет обнаружим дефицит развития зрительного восприятия и височно-теменной стороны. Например, ребенок будет путаться в предлогах, в пространственных предлогах «над», «под», «за», «перед», в таких понятиях как завтра-послезавтра, вчера, как осень-весна зима-лето, в днях недели. У таких детей очень часто бывают трудности с названием предмета: он может назвать предмет близкий по смыслу, но не точный по названию (к примеру, молоток становится топором).

скорее всего для вас будет актуальна данная обучающая программа:

-О задержках речевого развития

Сейчас многие родители сталкиваются с тем, что речевое развитие запаздывает. Почему так происходит? Потому что мы заставляем мозг работать не над тем, над чем он должен. То есть нейронам надо работать в нужное время, получать нужные ощущения. И если мы поменяем эти ощущения, то произойдут различные задержки.

Речевое развитие начинается с того, что ребенок видит артикуляцию маминых губ.

Ученые проводили эксперименты: малышам от 3 до 5 месяцев показывали видео с говорящей мамой, но артикуляция не совпадала со звуком. Ребенок быстро терял к этому интерес, и наоборот, когда артикуляция совпадала с голосом, ребенок заинтересованно слушал. Мамино движение губ, даже яркая губная помада может способствовать развитию речи. То есть мама должна много разговаривать с малышом, мама должна четко проговаривать слова. И сначала мозг запоминает артикуляцию, а потом только добавляется голос.

Речевое развитие

-Раннее развитие – полезно ли?

Что происходит, когда мы слишком рано применяем различные методики для того, чтобы наш малыш стал лучше, успешнее?

Возьмем чтение по Доману (использование табличек со словами). Это глобальное чтение, то есть мы нагружаем в этот период совсем другие нейроны, и они дают сбой, но очень важно придерживаться логики развития. Ребенок должен сначала научиться держать головку, потом переворачиваться, сесть, ползти, встать у опоры, пойти, а потом должна появиться речь и так далее. Все подчинено строгой последовательности. И занятия наши тоже должны быть экологичны. Вот поэтому раннее развитие бывает иногда во вред.

Также существуют сенситивные периоды развития: периоды, благоприятные для развития какого-либо навыка. Например, если сейчас у ребенка благоприятный период для развития речи, значит, его нужно не упустить.

Умение контролировать свое поведение, обучаться, концентрировать свое внимание, умение действовать по алгоритму, умение соблюдать правила – все это относятся уже к взрослому человеку. Плотная лобная кора взрослого человека помогает контролировать себя, если нет никаких дефицитов развития. Уже с 9 месяцев мы можем формировать вот такие сложные умения, которые пригодятся ребенку и в два года, и в шесть лет, и в школьный период. Обычно дети, которые умеют контролировать себя, соблюдать алгоритмы, обрабатывать информацию и выдавать ее обратно, успешнее в обучении и в дальнейшей жизни.

Например, в два года закладываем любовь к уборке! Если вы не знаете, чем заняться с ребенком, то подключайте его к домашним делам: к уборке, приготовлению пищи.

Все, что формируются в детях до 7 лет, помогает человеку раскрыться, стать успешным, помогает сформировать его характер. Это та стратегия, при которой мозг не затрачивает энергию. Наш мозг – энергетический орган, он работает только за счёт энергии. Поэтому при работе мозг будет тратить энергию только на то, на что ее хватит.

Если энергии много – человек будет способен не просто жить, но и производить что-то. Если энергии очень много, он будет способен к творческим достижениям, к ведению крупных проектов. Мозг – экономист, он питается энергией, поэтому экономит ее. И будет всегда использовать те стереотипы поведения, которые автоматизированы и не заставляют тратить силы. И поэтому, когда у нас уже сформировалось какое-то поведение (до 7 лет), нам его сложно исправить. Помните об этом!


  • Вы психолог?
  • Вы ищете психолога?
  • Вы хотите попасть в сообщество профессионалов и общаться на интересные для вас темы?  Все это возможно в нашем чате психологов в Telegram >>>  Присоединяйтесь нас уже больше 2000 участников!

Найти специалиста возможно также в нашем каталоге международной федерации арт-терапии >>>! 

Понравилось? Расскажите друзьям:

Получайте уникальные статьи и техники - подпишитесь на нашу полезную рассылку и получите в подарок "Словарь арт-терапевта"